Educación superior y género: consecuencias psicológicas auto-percibidas tras la exposición a la enseñanza virtual del confinamiento en estudiantes de universidad

• Author: Eugenia Fernández Martín
• Pages: 157-172

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EDUCACIÓN SUPERIOR Y GÉNERO:

CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS AUTO-

PERCIBIDAS TRAS LA EXPOSICIÓN A LA

ENSEÑANZA VIRTUAL DEL CONFINAMIENTO

EN ESTUDIANTES DE UNIVERSIDAD

EUGENIA FERNÁNDEZ MARTÍN

Universidad de Málaga

RESUMEN

La vuelta a la normalidad tras la exposición a situaciones extremas, como el

confinamiento por Covid-19, puede afectar a nivel psicológico en las funciones

diarias del individuo en los ámbitos personales, sociales, profesionales o

académicos. En este sentido, el interés de este estudio se centra en analizar e

indagar las consecuencias emocionales y psicológicas en Educación Superior

que percibe el alumnado con la vuelta a las presencialidad, atendiendo al

género, tras la modalidad virtual de enseñanza que se implementó con el

confinamiento. Para ello, se diseñó una metodología mixta, contando con

correlatos cualitativos y cuantitativos, los participantes fueron 59 estudiantes de

la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, utilizando

los instrumentos de recogida de información de cuestionario tipo Likert, así

como grupo de discusión. Los resultados arrojan claras diferencias en cuanto al

género, concretamente, la mayoría de alumnas, un 76,31%, perciben mayores

niveles de ansiedad, estrés y miedo tras una situación extrema como la

pandemia. Sin embargo, únicamente un 33,33% de los alumnos, auto-perciben

estos sentimientos en las mismas situaciones y circunstancias. En consecuencia,

a pesar de volver a la enseñanza presencial, tras la experimentación dilatada de

una impuesta enseñanza virtual, se perciben determinadas repercusiones para la

salud emocional de la persona, concretamente aspectos psicológicos como

estrés o ansiedad, existiendo una diferenciación clara referente al género en

etapas universitarias, lo que puede apuntar a la percepción que tiene el

alumnado de lo que se espera de ellos, o lo que se espera de ellas, respecto a sus

emociones.

DEBATES EN TORNO A LA COMUNICACIÓN, LA IGUALDAD DE GÉNERO Y LOS DERECHOS HUMANOS

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Juan Carlos Suárez-Villegas - Sergio Marín Conejo (co-editores)

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PALABRAS CLAVE: Género, educación superior, alumnado universitario, enseñanza

virtual.

ABSTRACT

The return to normality after exposure to extreme situations, such as

confinement due to Covid-19, can affect the daily functions of the individual in

the personal, social, professional or academic functions. Thereby, the aim of

this study is analyzing and investigating the emotional and psychological

consequences in Higher Education that students perceive with the return to face-

to-face classes, after the virtual teaching modality. Therefore, a mixed

methodology was designed, with qualitative and quantitative information; the

participants were 59 students from the Faculty of Educational Sciences of the

University of Malaga, using the Likert-type questionnaire and group of

discussion. The results show gender differences, specifically 76.31% of female

students, perceive higher levels of anxiety, stress and fear after an extreme

situation such as the pandemic. However, only 33.33% of the male students

self-perceive these feelings in same situations. Consequently, despite returning

to face-to-face teaching, after extensive virtual teaching, students perceive

repercussions for the emotional health, specifically psychological aspects such

as stress or anxiety, with a clear differentiation regarding gender in the

university, which may be because the perception that students –male and

female- regarding their emotions.

KEYWORDS: Gender, higher education, university students, virtual education.

1. Introducción

Una exposición demasiado dilatada a circunstancias estresantes, como el

confinamiento por Covid-19, puede generar consecuencias en la salud emocional y

psicológica en la persona que lo vive (Balluerka-Lasa et al., 2020), así como crear

secuelas que se prolongan a lo largo del tiempo. Una exposición prolongada a estas

situaciones, puede generar incluso cuadros de estrés agudo con criterios propios del

trastorno por TEP (Sprang y Silman, 2013), se decir, se puede desarrollar un

trastorno de estrés postraumático.

DEBATES EN TORNO A LA COMUNICACIÓN, LA IGUALDAD DE GÉNERO Y LOS DERECHOS HUMANOS

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