Deshaciendo el nudo del velo educativo. respuesta de la pedagogía queer desde las identidades de género en la deriva de binarismos

• Author: Hugo Morales Maroto
• Pages: 447-466

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DESHACIENDO EL NUDO DEL VELO

EDUCATIVO. RESPUESTA DE LA PEDAGOGÍA

QUEER DESDE LAS IDENTIDADES DE GÉNERO

EN LA DERIVA DE BINARISMOS

HUGO MORALES MAROTO

Universidad Complutense de Madrid

hugomm93cr@gmail.com

RESUMEN

Esta investigación pretende mostrar el análisis de la violenta micropolítica

escolar en la construcción normativa de las identidades de género, a través de

una revisión bibliográfica exhaustiva desde un enfoque queer. Las identidades

no binarias rompen con los conceptos identitarios hombre-mujer que se han

implantado por el Estado y legitimado por la biomedicina como categorías

normativas. Problemática que la educación perpetúa imponiendo estos

imperativos, sin dar cabida a las identidades que se encuentren fuera del

binarismo establecido. Por lo que para dar respuesta a esta opresión se utilizan

las pedagogías queer, a las que las identidades en la deriva de binarismos aportan

herramientas de pensamiento crítico para subvertir el sistema.

PALABRAS CLAVE: Normalidad, cuerpos, identidad, género no binario,

educación, pedagogía queer, pensamiento crítico.

1. Introducción

Esta investigación tiene como principal finalidad llevar a cabo un acercamiento a

la deconstrucción de la normalidad de identidades binarias desde un enfoque queer,

concretamente en el ámbito educativo. Se parte de una revisión y análisis

exhaustivo sobre sus fundamentos teóricos, que nos adentrarán a una mirada crítica

desde esta perspectiva, pretendiendo abordar cómo se ha originado y qué bases la

sostienen, para dar respuesta desde el no binarismo en la educación.

La elección tiene origen en el cuestionamiento como sujeto en sociedad y

profesional docente, experiencias que han conducido a reflexionar sobre el actual

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Juan Carlos Suárez-Villegas - Sergio Marín Conejo (co-editores)

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sistema educativo español. Nos encontramos ante una situación desfavorecedora

donde las instituciones educativas están detrás del velo de la ignorancia, sobre todo

con ciertos cuerpos e identidades marcadas a lo largo de la historia por la

“estigmatización, patologización y criminalización, conocimientos que producen

normalidad como violento dispositivo epistémico y pedagógico” (flores, 2019,

p.12). Por esta razón, es fundamental que la enseñanza tenga en conocimiento este

enfoque queer, que combata con la normalidad establecida en las identidades de

género para impulsar el cambio educativo hacia la visibilidad de todas las

realidades.

Es indiscutible afirmar que vivimos en un mundo de normas implantadas por el

sistema que recaen sobre la educación en cada une de nosotres, forzándonos para

tener una identidad binaria y encajar en los estándares normativos creados para el

concepto hombre y mujer. Generalmente la sociedad está creada para que, sin ser

conscientes, crezcamos bajo esta imposición, asumiendo lo que la persona

promedio hace, piensa, gana o consume, porque probablemente no haya ningún área

de la vida contemporánea en la que alguna idea de una norma, media o promedio

no se haya calculado (Davis, 2013) y la educación haya (re)producido.

Para entender qué sucede con las identidades no binarias en el ámbito educativo,

hay que volver al concepto de la normalidad (Garland-Thomson, 2002). Este

estudio se centra no tanto en la construcción de las identidades no binarias, sino en

la construcción normativa de las identidades de género (McRuer, 2006). Especifico

esto porque el problema no se encuentra en las identidades no binarias, el problema

es la forma en la que la normalidad se construye, legitima y se perpetúa en la

educación para crear el problema a las identidades no binarias, redirigiéndolas a

formar parte de un grupo oprimido de la sociedad (Young, 2000).

Un hecho bastante notable es la constelación de palabras que describen este

concepto como puede ser: normal, normalidad, norma, promedio, anormal… que

entraron en las lenguas europeas bastante tarde en la historia de la humanidad. La

palabra normal hará referencia a aquello que constituye, se ajusta, no se desvía ni

se diferencia del tipo o estándar común, regular, usual (Davis, 2013).

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