El uso de ispring en la docencia universitaria

• Author: JORGE JUAN MILLA IBÁÑEZ
• Pages: 129-143

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CAPÍTULO 8

EL USO DE ISPRING EN

LA DOCENCIA UNIVERSITARIA

JORGE JUAN MILLA IBÁÑEZ

Universitat de València

1. INTRODUCCIÓN

Dentro de las prioridades definidas para nuestro departamento, la in-

novación en el ámbito de la enseñanza ocupa un lugar fundamental.

Consideramos que esta búsqueda constante de innovación es inherente

a la esencia misma de la actividad docente que llevamos a cabo. Este

compromiso con la mejora continua en la educación refleja nuestra

convicción de que la innovación es un vehículo esencial para potenciar

la calidad de nuestra labor.

En concordancia con esta filosofía, el proyecto que hemos presentado

tiene como objetivo central explorar y fomentar iniciativas innovado-

ras. El propósito es adaptar la enseñanza universitaria a contextos vir-

tuales y semipresenciales. Nuestro enfoque es claro: buscamos generar

efectos positivos tangibles tanto en la calidad de la enseñanza imparti-

da como en el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes. Las ex-

periencias en cursos anteriores nos brindaron valiosas lecciones sobre

las áreas que requieren mejoras en la implementación de la metodolo-

gía asincrónica del “cierre del círculo”. Esta metodología es un enfo-

que pedagógico que implica la creación de un ciclo completo de ense-

ñanza-aprendizaje, en el cual se abordan distintas fases de instrucción

y evaluación de manera interconectada y coherente. Esta metodología

se utiliza para diseñar experiencias educativas más completas y efecti-

vas, especialmente en contextos de enseñanza en línea o semipresen-

cial. No obstante, debemos tener muy en cuenta, como constatan An-

derson et ál., que el proceso de diseño y planificación del curso en lí-