EL análisis crítico de la información periodística como herramienta de aprendizaje jurídico penal

• Author: ELENA BOZA MORENO
• Pages: 164-182

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CAPÍTULO 10

EL ANÁLISIS CRÍTICO DE LA INFORMACIÓN

PERIODÍSTICA COMO HERRAMIENTA

DE APRENDIZAJE JURÍDICO PENAL

ELENA BOZA MORENO

Centro Universitario San Isidoro adscrito a la Universidad Pablo de Olavide

1. INTRODUCCIÓN

Este proyecto de Innovación Docente se ha desarrollado en el marco de

la asignatura de Derecho Penal II (parte especial). Los destinatarios del

proyecto han sido los/as alumnos/as del Grado en Derecho, que cursa-

ron la asignatura anteriormente mencionada, que se imparte en segun-

do curso, más concretamente en el segundo semestre. Considero que

las explicaciones de la parte especial de derecho penal deben comple-

mentarse con referencias a la plasmación de las diversas cuestiones en

la realidad, puesto que si el alumnado ve la repercusión práctica de lo

que estudia esto tendrá algún tipo de sentido para él, convirtiéndose en

una fuente de saber y conocimiento de la realidad que le rodea.

Es indiscutible, que todo aquello que los medios de comunicación pu-

blican influye en el pensamiento y la percepción de la ciudadanía. Así,

en el contexto de la criminalidad, todo lo que queda reflejado en prensa

o televisión es una fuente de aprendizaje para el ciudadano. En este

sentido es imprescindible mencionar el papel de la teoría que

McCombs y Shaw definen como “agenda setting”, en la cual se explica

que la importancia que la ciudadanía le otorga a un determinado asunto

viene drásticamente marcada por el énfasis que desde los medios de

comunicación se pone sobre el mismo, pudiendo además fijar con esta

agenda mediática una forma ideológica de entender la información.

Como bien debe ocurrir en un Estado de Derecho, los medios de co-

municación tienen el deber de informar de todo cuanto suscite interés

en la población, de la misma forma que esta tiene el derecho de ser

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informada de todo lo que se considere mínimamente relevante que

acontezca en la vida diaria. Pero a veces se incurre en el error de in-

formar cuando hay un desconocimiento de las materias objetos de in-

formación, y por supuesto, la ciudadanía, tiende a creer y considerar

correcta esa información

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.

Es en este punto, en el que los estudiantes de derecho deben cuestio-

narse la información, en cuanto a calificación jurídica de unos hechos

se refiere. Pues a lo largo de las sesiones teóricas, llegan a disponer de

las herramientas y el conocimiento necesarios para ello.

2. OBJETIVOS

El principal objetivo de este proyecto es adaptar esta asignatura a una

metodología de aprendizaje basada en la consulta y en el análisis críti-

co de la información periodística sobre noticias de relevancia penal.

Mejorando la comprensión de los conceptos abordados en la asignatura

y ver su aplicación práctica en la realidad jurídica. Y mejorando, en

definitiva, la calidad de la docencia de la asignatura.

Incentivar el espíritu crítico del alumnado en relación a los aconteci-

mientos sociales relacionados con el panorama político-social para

que, a su vez, el/la alumno/a conozca mejor la realidad en la que vive.

También nos proponemos fomentar el interés por la consulta de los

medios de comunicación y en especial la prensa escrita o digital. Y por

supuesto, de las nuevas tecnologías. Lo que a su vez se consigue desa-

rrollando habilidades de búsqueda, selección y análisis de fuentes de

información.

3. METODOLOGÍA

En la mayoría de los casos, tal y como señalan Zhiminaycela Cuenca,

Delgado Echevarria y Durán Ocampo, “al ser los profesionales del

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BOZA MORENO, E. “El influjo de los medios de comunicación en la política criminal terroris-

ta”, en PAYA SANTOS, C., & LUQUE JUÁREZ, J.M., (coord.) Repercusiones de la radicali-

zación yihadista en la seguridad europea, mediterránea y latinoamericana, 2023, Aranzadi, p.

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