Capítulo III. Prensa y enseñanza del derecho (mercantil)

• Author: Carlos Górriz López
• Profession: Profesor Titular de Derecho Mercantil Universidad Autónoma de Barcelona
• Pages: 51-72

CAPÍTULO III

PRENSA Y ENSEÑANZA DEL DERECHO (MERCANTIL)

Dr. Carlos Górriz López1

Profesor Titular de Derecho Mercantil

Universidad Autónoma de Barcelona

DOI: 10.14679/2113

1. INTRODUCCIÓN

La prensa puede constituir un instrumento muy útil para la docencia del De-

recho, pues permite conseguir, al menos, cuatro objetivos: interesar al alumnado

por la asignatura, mejorar el aprendizaje, mantener su atención durante la clase y

fomentar un espíritu crítico. No se trata de sustituir las explicaciones del profesor,

la consulta de la bibliografía recomendada o el estudio de la materia, sino simple-

mente de utilizar la información que proporcionan la prensa y los demás medios

de comunicación como un instrumento pedagógico para hacer las clases más atrac-

tiva, conseguir que los estudiantes se interesen por la materia, aprendan más y se

vuelvan más analíticos de la realidad que les rodea; en resumen, se conviertan en

buenos juristas1. En este trabajo voy a intentar convencerles de las virtudes de esta

herramienta didáctica, advertirles acerca de los riesgos que entraña y poner ejem-

plos que ilustren mis armaciones.

1 El origen remoto de este trabajo se halla en una ponencia que presenté en la Jornada Interna-

cional d’Innovació Docent - Innovar en Dret: la formació jurídica del segle XXI, celebrada en la Facultad

de Derecho de la Universitat Autònoma de Barcelona los días 25 y 26 de abril de 2018. Posteriormente,

revisé el contenido a los efectos de impartirla de nuevo en la Jornada Interdisciplinaria Internacional de

Formación y Trabajo: “Los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el marco de un proyecto universitario

de cooperación internacional”, celebrada telemáticamente a través de la plataforma Teams el día 14 de

marzo de 2023.

Las páginas web citadas se consultaron por última vez el 18.5.2023.

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Permítanme empezar explicando que empleo un concepto muy amplio de pren-

sa. Me estoy reriendo no sólo a los periódicos tradicionales que adquiríamos en

los quioscos y librerías, sino a todas las publicaciones que ofrecen información y

opinión a sus lectores; incluidas las “independientes” o los blogs dedicados a sec-

tores muy especializados. Creo que cualquier medio escrito, tanto cartáceo como

digital, puede ser útil, incluidas las notas de prensa de las más variadas institucio-

nes, como el Consejo General del Poder Judicial, el Tribunal de Justicia de la Unión

Europea o la Comisión Nacional de los Mercados y la Competencia. Por otra parte,

no es necesario centrarse en las noticias que ofrecen información; también pueden

ser muy valiosas las columnas, páginas o blogs de opinión sobre un aspecto con-

creto. O incluso la publicidad: los anuncios pueden proporcionar material muy útil

para el aprendizaje y la reexión jurídicos.

Tampoco es necesario que sea prensa “seria”. Es cierto que las secciones jurídi-

cas o económicas que muchos periódicos tienen facilitan el trabajo del docente.

No obstante, puede encontrarse información muy interesante en cualquier tipo de

publicación, blog o sitio por el estilo. Así sucede, por ejemplo, con las revistas del

corazón, o las páginas “rosa” (rectius, de sociedad) de algunos diarios, para de-

terminadas asignaturas. Piensen en el juego que puede dar a los compañeros de

Derecho civil los reportajes sobre separaciones, divorcios, adopciones, liaciones

extramatrimoniales, fallecimientos o reapariciones de los famosos al uso: una fuen-

te inagotable de casos prácticos que se pueden analizar y debatir en clase y que a

buen seguro captarán la atención de los discentes-. Pero no sólo para los civilistas;

también los mercantilistas, penalistas o internacionalprivatistas pueden estar inte-

resados. Y lo mismo sucede con la prensa deportiva o de entretenimiento. A estos

efectos, me parece paradigmático el caso de Ana Obregón: la gestación subrogada

en Miami y posterior “adopción” de su hija-nieta. Dos de los artículos que mejor

introducen los problemas jurídicos son Delia Rodríguez Rodríguez: “¿Es legal la

inscripción en España de la nieta de Ana Obregón?”, Cinco Días El País, 5.4.2023 y

Pablo Mena: “Ana Obregón, al borde de la legalidad: el duro proceso judicial al que

podría enfrentarse en España”, El Condencial, 7.4.20232.

Uno de los casos que utilizo cuando explico el contrato de seguro es la falsa muerte

del novio de Olivia Newton-John3. Patrick McDermott era la pareja de la protagonis-

2 Están disponibles en https://cincodias.elpais.com/cincodias/2023/04/05/legal/1680689769_896834.

html y en https://www.vanitatis.elcondencial.com/famosos/2023-04-07/ana-obregon-legalidad-proceso-judi-

cial_3606966/. Se podría contrastar estas noticias con el análisis más certero que realizan los profesores Alfonso

C C y Javier C en la entrada “El caso de Ana Obregón y el Derecho Internacional Pri-

vado”, en el blog Hay Derecho, de 17 de abril de 2023, disponible en https://www.hayderecho.com/2023/04/17/

el-caso-de-ana-obregon-y-el-derecho-internacional-privado/ y la profesora Ana C C en

“Ana Obregón y la maternidad subrogada”, en El País, de 16 de mayo de 2023, disponible en https://elpais.com/

opinion/2023-05-16/ana-obregon-y-la-maternidad-subrogada.html.

3 También es muy bien acogido el caso de Victor Whitmill, autor del tatuaje que luce en la cara el

exboxeador Mike Tyson. En 2011 demandó a Warner Bros para conseguir que pararan la proyección de la

película “Hangover 2”. La razón es que uno de los protagonistas se despertaba con el mismo tatuaje, cuya pro-

piedad intelectual tenía el demandante. Utilicé la publicación de Matthew Belloni: “Mike Tyson tattoo artist