El uso de redes sociales y memes como complementos a la docencia de Derecho Internacional Público

• Author: Daniel Iglesias Márquez
• Pages: 245-265

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universitaria en España, Italia y Ecuador. Revista Latina de Comunicación

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CAPÍTULO XIII

EL USO DE REDES SOCIALES Y MEMES COMO

COMPLEMENTOS A LA DOCENCIA DE DERECHO

INTERNACIONAL PÚBLICO

DANIEL IGLESIAS MÁRQUEZ

Universidad de Sevilla

1. INTRODUCCIÓN

El confinamiento que tuvo lugar a comienzos de 2020 para hacer frente

a la pandemia de la COVID-19 aumentó exponencialmente el uso de

las redes sociales con distintos fines. En este contexto, en el que, además,

la docencia universitaria tradicionalmente presencial tuvo que adaptarse

rápidamente a la virtualidad, el papel didáctico de las redes sociales se

hizo cada día más necesario con la finalidad de motivar al alumnado y

lograr, de esta manera, un aprendizaje más significativo. El proceso de

diseño de memes y de redacción de tweets, a la vez que la interacción

con perfiles de centros de investigación, organizaciones internacionales

y otros usuarios relacionados con los contenidos de la asignatura permite

al alumnado adquirir un mayor entendimiento y asimilación de los

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contenidos, así como desarrollar un mayor interés en el Derecho inter-

nacional.

Partiendo de la hipótesis de que estos recursos digitales (memes y redes

sociales) son herramientas que favorecen los procesos de lectura, análisis

y síntesis de contenidos de la asignatura de Derecho internacional pú-

blico, la propuesta consiste en invitar al alumnado a diseñar memes y

utilizar redes sociales (Twitter) como recursos adicionales al proceso de

enseñanza y aprendizaje en la modalidad virtual e híbrida de la asigna-

tura.

El desarrollo de este ejercicio puede tener, además, diversos beneficios

para la adquisición de las habilidades competenciales que se prevén ad-

quirir en los estudios universitarios. En suma, las principales ventajas de

utilizar memes y redes sociales, como Twitter, se resumen en mejoras en

la asimilación de los contenidos de la asignatura de Derecho internacio-

nal público; mayor aproximación y vinculación de los temas abordados

en la asignatura con la realidad actual; progresos en habilidades y com-

petencias clave, como el uso de las nuevas tecnologías y la capacidad de

síntesis de contenidos; mejoras en las relaciones y comunicación entre el

alumnado y el profesorado; y aumento de la presencia social del alum-

nado en comunidades académicas y de investigación específicas.

A la luz de lo anterior, en la presente comunicación se analiza el valor

añadido de las redes sociales y de los memes como complemento del

proceso de enseñanza y aprendizaje del Derecho internacional público,

en la modalidad virtual e híbrida. En concreto, el objetivo de la comu-

nicación es examinar y exponer las ventajas y desventajas de la utiliza-

ción de memes y redes sociales, particularmente de la plataforma Twit-

ter, como recursos de aprendizaje para facilitar y reforzar la transmisión

y asimilación de los contenidos y las competencias del alumnado en en-

tornos virtuales, especialmente en contextos de pandemia en los que

mantener la atención y la motivación del alumnado por la educación

formal universitaria es un reto.