Tecnología educativa en Educación Infantil: Desafíos y prevención

• Author: Alejandro Martínez-Menéndez, Juan-Carlos de la Cruz-Campos, José Fernández Cerero y Juan José Victoria Maldonado
• Pages: 175-181

Los ODS como elemento transversal y clave para el cambio hacia una educación de calidad175

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Tecnología educativa en Educación Infantil:

Desafíos y prevención

Alejandro Martínez-Menéndez

Juan-Carlos de la Cruz-Campos

José Fernández Cerero

Juan José Victoria Maldonado

1. INTRODUCCIÓN

La educación digital está experimentando un crecimiento notable, llegando a edades cada

vez más tempranas. Términos como "scratch", robots educativos como "WeDo" de Lego

Education, robots abeja como "BeeBot", entre otros, se han vuelto familiares para los estudiantes,

utilizados tanto en actividades extracurriculares como en el currículo escolar. Sin embargo, es

común que los profesores proporcionen diversos programas, recursos electrónicos, fuentes de

información y bases de datos, sin profundizar en las estructuras necesarias para llevar a cabo

las acciones planificadas (Cranmer, 2020). En general, estos recursos requieren un

procesamiento complejo que resulta difícil para los niños más pequeños, a pesar de estar

dirigidos a ellos. Además, las prácticas de accesibilidad digital pueden ser estigmatizantes y

representar una carga adicional para superar las barreras cuando los profesores no adoptan una

pedagogía digital inclusiva (Cranmer, 2020).

Este capítulo busca generar un debate acerca de la creciente tendencia de introducir la

educación informática en los primeros años de los niños, en lugar de enfocarse en actividades

recreativas y formativas tradicionales. Este objetivo no se limita al ámbito educativo, ya que hay

corrientes que sugieren que es preferible enseñar a los niños a jugar antes que a utilizar

dispositivos electrónicos (Johnson et al., 2020). Aunque la enseñanza digital en general es

bienvenida, se ha prestado más atención a las herramientas tecnológicas que a las preguntas

fundamentales sobre pedagogía (Manches y Plowman, 2017). Por lo tanto, es necesario

enfocarse más en el desarrollo de habilidades de pensamiento y en establecer conexiones entre

el mundo real y las manifestaciones de las computadoras.

2. LA IMPORTANCIA DE DESCONECTARSE DIGITALMENTE:

EL DERECHO AL DESCANSO TECNOLÓGICO

Los procesos cerebrales necesarios para aprender a entender el funcionamiento informático

se producen alrededor de los 14- 6 años (Calvani et al., 2012). Es decir, es en 3º-4º de ESO

cuando se puede alcanzar un pensamiento más abstracto y elaborado. A esa edad ya se puede