La participación de diferentes comunidades en la formación del profesorado - una mirada de investigación desde el proyecto all within

• Author: Ana López Medialdea, Conceição Leal da Costa y Nieves Martín-Bermúdez
• Profession: Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad de Extremadura / Departamento de Pedagogia e Educação, Universidade de Évora / Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad de Extremadura
• Pages: 11-18

Los ODS como elemento transversal y clave para el cambio hacia una educación de calidad11

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La participación de diferentes comunidades

en la formación del profesorado - una

mirada de investigación desde el proyecto

ALL WITHIN

Ana López Medialdea1

Conceição Leal da Costa2

Nieves Martín-Bermúdez3

1. INTRODUCCIÓN

Las diferentes corrientes pedagógicas de principios del siglo XXI reconocen que la

educación supera ya el ámbito de lo reglado para pasar a ser una cuestión social de todas las

instituciones por donde transita la ciudadanía.

Siguiendo las directrices de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo

Económicos, 2030“el marco de aprendizaje es el producto de colaboración entre el gobierno,

representantes, expertos académicos, escuela líderes, docentes, estudiantes y sociales socios

de todo el mundo que tienen un interés genuino en apoyar cambios positivos en los sistemas

educativos” (OCDE, 2022).

Toma así fuerza la necesidad de fomentar y desarrollar competencias sociales y ciudadanas

para el desarrollo de una ciudadanía global a través de la participación activa y crítica de nuestro

mundo. La Agenda 2030 impulsada por las Naciones Unidas plantea fórmulas de Participación

Ciudadana a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), prestando atención al papel

de las instituciones universitarias (Miñano y García Haro, 2020).Tanto es así que las referencias

a la participación aparecen en todos los discursos, proyectos, programas electorales académicos

y de gestión pública.

Se trata de un elemento clave que nos acerca al conocimiento de las diferentes realidades,

intereses y demandas particulares de la comunidad (García Pérez, 2000). Por tanto, al incorporar

la participación de los diferentes agentes que intervienen en el proceso educativo se contribuye

a la generación de proyectos educativos que partan desde y para las personas, atendiendo a las

1 Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad de Extremadura

2 Departamento de Pedagogia e Educação, Universidade de Évora

3 Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad de Extremadura (nievesmb@unex.es)