La simulación como metodología para la mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje en los estudios de postgrado en mediación

• Author: JUAN CARLOS VELASCO PERDIGONES
• Pages: 409-432

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CAPÍTULO 25

LA SIMULACIÓN COMO METODOLOGÍA

PARA LA MEJORA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO

EN MEDIACIÓN

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JUAN CARLOS VELASCO PERDIGONES

Universidad de Cádiz

1. PREÁMBULO

En muchas facultades se ha seguido aplicando la tradicional metodolo-

gía docente de la clase magistral, también denominada por algunos

autores lectio monacal (Tourón y Martín, 2019, 15), sistema que ha de

ser actualizado con la sinergia de otros métodos que sean más dinámi-

cos y atractivos para el alumnado del siglo XXI. Además, resulta nece-

sario que el estudiantado, futuro agente del mercado laboral, adquiera

una serie de competencias y habilidades que difícilmente pueden obte-

nerse con una metodología basada en las ininterrumpidas explicaciones

del profesorado, en la que el papel de los destinatarios sólo se basa en

la escucha pasiva.

El EEES demanda, cada vez más, competencias que se alejen del sis-

tema fundado en la repetición y memorización, apostándose por valo-

res como: el sentido crítico, reflexivo, la resolución y el desenvolvi-

miento de problemas de la vida real, entre otros. Y es que, hay estudios

universitarios en los que el alumnado se ha de encontrar plenamente

relacionado con la realidad práctica para interiorizar los conocimientos

teóricos adquiridos previamente, tal es el caso del Derecho, la Medici-

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Este trabajo es el resultado obtenido de la implantación de un proyecto de innovación

docente en el Máster Universitario en Mediación y resolución de conflictos de la Universidad

de Cádiz, concedido mediante Resolución de fecha de 26 de julio de 2022 del Vicerrectorado

de Política Educativa.

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na o la Mediación. El estudiantado de tales disciplinas debe estar en

continuo contacto con la realidad, que les permita adquirir y desarrollar

habilidades que la sociedad en un futuro les exigirá. La culminación de

este objetivo se ha de efectuar mediante una planificada metodología

docente que transforme la lección magistral en otra más participativa y

se enriquezca con otros métodos innovadores que permitan al estudian-

te adquirir las herramientas para afrontar su próximo futuro profesio-

nal, es decir, hacerse previamente de una composición de lugar de

aquello que le va a deparar tras acabar sus estudios (Velasco Perdigo-

nes, 2022, 309).

La disciplina de la Mediación, al igual que el Derecho, necesita de

metodologías innovadoras que no sólo profundicen en la teoría, sino

que, además, se utilicen métodos que apliquen dichos conocimientos a

supuestos de la vida real, que permitan al alumnado poner en práctica

las habilidades teóricas adquiridas y, así, se consigan otros valores

como el pensamiento crítico, el diálogo, la reflexión, la oratoria, el

debate, la empatía, la planificación, el trabajo en grupo, etc.

El presente estudio tiene como cometido presentar los resultados al-

canzados de la aplicación en el Máster Universitario en Mediación y

resolución de conflictos de la Universidad de Cádiz de un proyecto de

innovación docente en el que se emplea una diversidad metodológica

que transcurre desde el conocimiento teórico a la práctica forense, con

el cometido tanto de afianzar los conocimientos como de acercar a la

práctica forense a sus destinatarios.

Como metodología docente, se parte de un modelo híbrido, en el que

converge el modelo Flipped Learning con otras metodologías activas

como el estudio de casos, la simulación o el role play. El Flipped

Learning es un modelo o enfoque que engloba una variedad de estrate-

gias (Tourón, 2017), en el que normalmente interviene la tecnología y

el alumno se posiciona en el centro del proceso de enseñanza-

aprendizaje. Este modelo ofreció interesantes resultados en las disci-

plinas jurídicas durante el escenario pandémico del COVID19 (Velas-

co Perdigones, 2021, 22- 30) en contraposición a una situación con-

vencional (Velasco Perdigones, 2022b, 695-706).