La educación infantil en España y México a través de la niñez y la enseñanza objetiva (1879-1884)

• Author: Lilia Vieyra Sánchez
• Pages: 183-201

183

LA EDUCACIÓN INFANTIL EN ESPAÑA Y MÉXICO

A TRAVÉS DE

LA NIÑEZ

Y

LA ENSEÑANZA

OBJETIVA

(1879-1884)*

Lilia VIEYRA SÁNCHEZ

Universidad Nacional Autónoma de México

INTRODUCCIÓN

La función que desempeñaron las revistas educativas infantiles decimonóni-

cas en España cuenta con diversas investigaciones en torno a su trayectoria, las

cuales brindan recuentos de la prensa infantil desde 1798 —año que aparece La

Gaceta de los Niños— hasta el siglo XX. Estas nóminas de títulos de periódicos

aportan fechas de inicio y término e incluyen estadísticas; análisis que muestran

que la prensa infantil española reprodujo el modelo de la francesa (sin soslayar

la presencia de las doctrinas pedagógicas del suizo Johann Heinrich Pestalozzi

y del alemán Friedrich Froebel); y también estudios de casos de publicaciones.

Hay otras indagaciones que evidencian que en la primera mitad del siglo XIX los

periódicos para niños criticaban o apoyaban la política educativa gubernamental,

revelaban la problemática de las escuelas y los profesores, brindaban instrucción

y entretenimiento, mostraban el impacto literario y artístico que incidían en el

* Esta investigación forma parte del Proyecto Institucional Historia de la Prensa durante la presi-

dencia de Manuel González (1880-1884), realizado en el Instituto de Investigaciones Bibliográf‌icas de

la Universidad Nacional Autónoma de México. El periodo de 1880-1884 que comprende este proyecto

fue el motivo para seleccionar las dos publicaciones de España y México que se analizarán: La Niñez,

que puede consultarse a través de la Hemeroteca Digital de la Biblioteca Nacional de España, y La En-

señanza Objetiva, en la Hemeroteca Nacional Digital de México, lo que ref‌leja la importancia de esas

plataformas —que salvan distancias geográf‌icas— para acceder a fuentes de primera mano. A su vez,

muestran su utilidad frente a la emergencia sanitaria internacional que trajo consigo la COVID-19. Del

mismo modo, la indagación que sustenta este capítulo se ciñe a la consulta de artículos de revistas y

capítulos de libros digitalizados que pueden revisarse en internet, y en páginas electrónicas que docu-

mentan el tema, ya que desde marzo de 2020 hasta este mes de mayo de 2021 suma más de un año que

las bibliotecas se encuentran cerradas para evitar los contagios por la pandemia.

LILIA VIEYRA SÁNCHEZ

184

precio y adquisición de los ejemplares por suscriptores con cierto poder adqui-

sitivo, y la difusión de la riqueza de acervos hemerográf‌icos con publicaciones

infantiles, sin soslayar que las periódicas para niños también estaban dirigidas a

profesores y madres de familia 1.

En otro ámbito, las publicaciones periódicas para educar a los niños mexi-

canos del siglo XIX han sido estudiadas en aspectos que aluden a su importancia

como parte de la historia de la educación en su carácter informal, el desempe-

ñocomo auxiliar del libro de texto y, al mismo tiempo, cómo su material comple-

mentario permitió publicar obras a bajo costo para conformar bibliotecas. Otros

aspectos que se han abordado son la difusión de metodologías pedagógicas, va-

lores morales y patrióticos, las diferencias sociales que impedían el acceso de los

niños de escasos recursos a la escuela, los lectores —niños, profesores y mujeres

en su papel de madres—, los editores e incluso niños colaboradores e impresores,

sin soslayar periodos de incremento en la producción de ediciones periódicas in-

fantiles acompañados de nóminas de títulos y fechas de circulación que muestran

que en México el año de 1839 se publicó el primer periódico infantil en el que se

reproducían textos de publicaciones que en Francia e Inglaterra contribuían a la

instrucción de los niños, así como que la década de 1870 fue fundamental en el

crecimiento de publicaciones para pequeños lectores 2.

1 León Esteban y Ramón López Martín establecen un valioso repertorio hemerográf‌ico de títulos

de publicaciones y años de circulación, con estadísticas que revelan que durante los años de 1880 a

1889 los periódicos infantiles registraron un incremento considerable. La menor cantidad de revistas

instructivas españolas circularon de 1803 a 1850, con un total de 30; en la siguiente década inició el re-

punte: 1850-1859, 47; 1860-1869, 76; 1870-1879, 125; 1880-1889, 130; 1890-1899, 85; 1900-1909,

140; 1910-1919, 103; 1920-1929, 68, y 1930-1940, 163. Además, León Esteban y Ramón López com-

paran el número de publicaciones pedagógicas con las de medicina y encuentran que las de carácter edu-

cativo tuvieron mayor interés entre los suscriptores; León ESTEBAN y Ramón LÓPEZ MARTÍN, «La prensa

pedagógica», mayo-agosto de 1992, pp. 218-219. La difusión de la riqueza de acervos hemerográf‌icos

que resguardan publicaciones infantiles motivó a María Olivera, Juan Miguel Sánchez y Paloma Dorado

a difundir y comparar las características físicas, contenido, escritores y artistas de los seis periódicos

para niños que resguarda la Biblioteca del Museo del Romanticismo; María OLIVERA, Juan Miguel SÁN-

CHEZ y Paloma DORADO, «Análisis de los periódicos infantiles», pp. 31-33. Laura López Romero e Isabel

Borda Crespo rastrean el origen de los periódicos infantiles españoles en el siglo XVIII con La Gaceta

de los Niños (1798) y analizan las características de dos siglos de prensa para pequeños y adolescentes

españoles elaborada con objetivos de instrucción y entretenimiento, Laura LÓPEZ e Isabel BORDA, «La

prensa infantil y juvenil en España», pp. 1081-1082. Pedro Mendiola analizó El Mundo de los Niños

(1887-1891), editado por Manuel Ossorio y Bernard, dedicado a alumnos y maestros para reforzar la

educación adquirida en las aulas. Mendiola destaca la calidad artística de los grabados que incluía esa

publicación, así como el nivel literario representado por las plumas más importantes de España, lo que

f‌ijaba un alto costo de la publicación que podían adquirir los padres de familia con poder adquisitivo.

Mendiola menciona que en este periódico infantil se incluían las doctrinas pedagógicas que se difundían

desde Francia, Pedro MENDIOLA, «Pedagogía y educación literaria en la prensa infantil», pp. 81-83.

2 Luz Elena Galván estudió El Álbum de los Niños, La Edad Feliz y La Niñez Ilustrada, cuyos con-

tenidos reforzaban los conocimientos escolares y promovían la lectura entre los alumnos y sus madres,

Luz Elena GALVÁN DE TERRAZAS, «Un periódico infantil», pp. 301-316; id., «Aprendizaje de saberes»,

pp. 273-302; id., «Del ocio», pp. 201-233. Claudia Agostoni ubicó algunos diarios infantiles que pro-

movieron valores morales y sentimientos patrióticos, Claudia AGOSTONI, «Divertir e instruir», pp. 171-

182. Juan Pedro Galván analizó las propuestas pedagógicas alemanas que se difundieron en tres revistas

infantiles durante el último tercio del siglo XIX y la primera década del XX, las que sirvieron para guiar

la actividad docente, Juan Pedro GALVÁN GÓMEZ, «Testimonio de un saber», 2013, pp. 59-83. Morelos

Torres compara el contenido de más de treinta periódicos publicados tanto en Ciudad de México como