Técnicas formativas para la mejora de la competencia comunicativa-oral en ciencias jurídicas. Especial referencia a las implicaciones en la docencia no presencial

• Author: Esperanza Gómez Valenzuela
• Pages: 70-88

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CAPÍTULO V

TÉCNICAS FORMATIVAS PARA LA MEJORA DE LA

COMPETENCIA COMUNICATIVA-ORAL EN CIENCIAS

JURÍDICAS. ESPECIAL REFERENCIA A LAS

IMPLICACIONES EN LA DOCENCIA NO PRESENCIAL

ESPERANZA GÓMEZ VALENZUELA

Universidad de Almería

1. INTRODUCCIÓN

Con respecto a las estrategias para la adquisición de competencias y des-

trezas en la formación de ciencias sociales y jurídicas es importante que

estas vayan encaminadas, entre otras, al ámbito de la comunicación oral,

de forma que se dote al estudiante de las herramientas necesarias para

ser un buen orador16. En este sentido, la competencia comunicativa oral

constituye un instrumento importante para el desempeño de las labores

propias de los juristas en cualquiera de sus facetas. La comunicación oral

posibilita una interacción directa entre todos los participantes en el iter

judicial, por lo que se hace necesaria su mejora desde el punto de vista

formativo del estudiante, de forma que se aúne la escucha con la obser-

vación, ello implica tener en cuenta lo que se dice, cómo se dice y cómo

es percibido por el receptor. Con respecto al desarrollo de esta compe-

tencia, debe tenderse a la especialización, esto es, se precisa diferenciar

las peculiaridades de las situaciones comunicativas en las que se verán

inmersos como futuros profesionales del Derecho, diferenciando las dis-

tintas situaciones que pueden darse dependiendo del camino laboral que

escojan. No es lo mismo interrogar a un testigo de la otra parte, que

actuar en un acto de conciliación, brindar una orientación como asesor

16 Este estudio se corresponde con la ponencia presentada al I Congreso Internacional de Inno-

vación en la Docencia e investigación de las ciencias sociales y jurídicas de la Universidad de

Jaén celebrado los días 24 y 25 de junio de 2021.

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legal o incluso ejercer tareas docentes. Por este motivo, es necesario el

aprendizaje de técnicas que les permitan mejorar el lenguaje jurídico en

las distintas salidas profesionales. No basta con los ejercicios tradiciona-

les en los que el alumno expone un trabajo o una práctica, sino que debe

implementarse otro proyecto formativo que permita al estudiante desa-

rrollar esta competencia desde una triple perspectiva: cognitiva, actitu-

dinal y procedimental. De esta forma el futuro jurista podrá adquirir la

competencia comunicativa oral mediante la realización de actividades

significativas, el uso de estrategias cognitivas y el establecimiento de re-

laciones interdisciplinares. Todo ello, teniendo en cuenta el contexto

actual de pandemia en el que resulta una tarea ardua, que el estudiante

se comunique efectivamente debido a que la docencia se desarrolla de

manera no presencial y se complica la labor de interactuar con el

alumno. Por este motivo, como se expone en este trabajo, los docentes

han de implementar técnicas formativas que permitan el feedback, im-

prescindible para el buen desarrollo de la citada competencia comuni-

cativa oral.

De esta forma, en el presente estudio se trata de argumentar la repercu-

sión de la oralidad para la ciencia jurídica y para la enseñanza del Dere-

cho en el ámbito universitario. Del mismo modo, se abordan las técnicas

formativas para la adquisición de la citada competencia. En una primera

parte del trabajo se trata la importancia de la adquisición de estas com-

petencias para la formación de juristas. En segundo extremo, se indican

las principales técnicas docentes para el aprendizaje de la competencia

comunicativa oral y por último se abordan las especialidades relaciona-

das con el entorno virtual y cómo se entrena la oralidad del alumno en

este medio.

La metodología utilizada para la elaboración de este trabajo está vincu-

lada a la propia experiencia docente de la autora y a actividades y fór-

mulas que se han utilizado en clase junto con otras que podrían utili-

zarse, además de distinta bibliografía relacionada con el tema en cues-

tión. Del mismo modo se ha tenido en cuenta la interacción con otros

congresistas que ha sido muy fructífera para el desarrollo de esta ponen-

cia.