La simulación de juicios (Moot Court) como estrategia transformadora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en Derecho Internacional de los Derechos Humanos

• Author: Francisco Pascual-Vives, Laura Aragonés-Molina, Andrés González Serrano, Juliana Carolina Rodríguez-Patarroyo
• Pages: 125-144

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CAPÍTULO VII

LA SIMULACIÓN DE JUICIOS (MOOT COURT) COMO

ESTRATEGIA TRANSFORMADORA DE LOS PROCESOS

DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN DERECHO

INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

FRANCISCO PASCUAL-VIVES

Universidad de Alcalá

LAURA ARAGONÉS-MOLINA

Instituto Universitario de Investigación en Estudios Latinoamericanos

de la Universidad de Alcalá

ANDRÉS GONZÁLEZ SERRANO

Universidad Militar Nueva Granada de Bogotá

JULIANA CAROLINA RODRÍGUEZ-PATARROYO

Instituto Universitario de Investigación en Estudios Latinoamericanos

de la Universidad de Alcalá

1. INTRODUCCIÓN

La sociedad se encuentra en constante cambio. El auge de las nuevas

tecnologías, la formación de un mercado global, la diversidad cultural,

entre otros factores, nos impulsan a adaptar nuestra forma de enseñar y

aprender. Los docentes universitarios tenemos una importante respon-

sabilidad, pues estamos formando a los futuros profesionales. Por eso, la

formación universitaria merece ser de calidad y responder no solo a las

necesidades sociales y laborales presentes, sino también proporcionar he-

rramientas que permitan adaptarse a los cambios futuros.

Con este objetivo, los autores de este trabajo hemos revisado nuestro

modelo de docencia y proponemos la simulación de juicios o moot court

como estrategia transformadora de los procesos de enseñanza y aprendi-

zaje. Esta transformación se proyecta en tres métodos de aprendizaje

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que, a su vez, implican cambios en la forma de enseñar de los docentes.

Primero, el moot court potencia un aprendizaje significativo en el ámbito

del Derecho Internacional (DI) público y el DI de los derechos huma-

nos; segundo, fomenta un aprendizaje colaborativo, en el que los estu-

diantes asumen un papel activo en su aprendizaje; y, tercero, el entorno

multicultural en que se pone en práctica este moot court, así como el eje

temático del mismo (los derechos humanos) promueven un aprendizaje

intercultural.

En cuanto a la estructura de este trabajo, en el apartado segundo, ex-

pondremos los objetivos que perseguimos con esta investigación y la

metodología empleada. En el tercer apartado, procederemos a la discu-

sión sobre los aspectos esenciales de nuestra investigación que reflejan,

asimismo, los resultados observados. Por último, finalizamos destacando

las principales conclusiones alcanzadas.

2. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA

El objetivo de la presente investigación es analizar la técnica de la simu-

lación de juicios como una estrategia metodológica que contribuye a la

adquisición y perfeccionamiento de unas competencias, destrezas, acti-

tudes y valores que son fundamentales tanto en el ejercicio de la profe-

sión de abogado, como en la vida diaria de nuestro estudiantado. Ade-

más, queremos conocer el impacto académico, social y cultural que tiene

esta experiencia en el aprendizaje no solo de los estudiantes, sino tam-

bién su repercusión tanto en los docentes-tutores como en las institu-

ciones de las que forman parte.

Para desarrollar este análisis nos basamos en nuestra experiencia como

organizadores, docentes y tutores en la Competición en Litigación In-

ternacional (ComLit) en el ámbito del DI de los derechos humanos, que

ha celebrado ya su cuarta edición con la participación de una veintena

de universidades iberoamericanas. ComLit es fruto de una experiencia

de innovación docente y colaborativa desarrollada entre la Universidad

de Alcalá y la Universidad Militar Nueva Granada (Bogotá), impulsada

por profesores de las áreas de DI Público y Relaciones Internacionales y

DI de los derechos humanos. Se trata de la primera competición de esta