El flipped classroom como herramienta disruptiva en el ámbito del DERECHO FINANCIERO Y TRIBUTARIO

• Author: ESTEFANÍA HARANA SUANO
• Pages: 345-364

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CAPÍTULO 21

EL FLIPPED CLASSROOM COMO HERRAMIENTA

DISRUPTIVA EN EL ÁMBITO DEL DERECHO

FINANCIERO Y TRIBUTARIO

ESTEFANÍA HARANA SUANO

Universidad de Cádiz

1. INTRODUCCIÓN

La enseñanza universitaria tradicional se enfrenta, actualmente, a la

imperiosa necesidad de incorporar las nuevas tecnologías a sus técni-

cas pedagógicas, siendo las materias jurídicas aquellas que, hasta la

fecha, más se resisten al uso de metodologías docentes apoyadas en la

digitalización. Si bien existe una clara tendencia a la enseñanza del

Derecho de forma eminentemente teórica, existen materias que, dada

su importancia práctica y su dificultad de aprendizaje, es esencial un

cambio en su configuración académica, como es el caso del área del

Derecho Financiero y Tributario.

A pesar de la importancia de asegurar un conocimiento profundo del

funcionamiento del sistema tributario español y de cada una de las

tipologías impositivas existentes y sus aspectos teóricos, resulta fun-

damental preparar al alumnado para el mundo empresarial, demandan-

te de una aplicabilidad práctica del conocimiento en materia impositi-

va, lo que, tradicionalmente, ha quedado anclado a un papel secundario

dentro de la programación del Plan de Estudios en dicha materia.

2. OBJETIVOS

En aras de alcanzar tanto los conocimientos teóricos como prácticos

necesarios para el posterior desarrollo profesional en el área fiscal,

encontramos una gran oportunidad en el uso de la metodología del aula

invertida o flipped classroom. Este método de aprendizaje tiene como

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elemento característico la disposición de material audiovisual en línea

sobre la materia teórica para que el alumno pueda adquirir los conoci-

mientos de base y poder utilizar el tiempo en el aula para la puesta en

práctica de dichos conocimientos, así como el planteamiento de aque-

llas dudas surgidas durante el proceso de estudio individual.

En el área tributaria resulta muy interesante este método de enseñanza

ya que, de esta manera, el alumno podrá adquirir de manera virtual los

conocimientos básicos de cada tipo impositivo y dedicar la sesión pre-

sencial al aprendizaje del procedimiento para calcular los diferentes

impuestos que, en la metodología tradicional, resulta prácticamente

inexistente, así como la comprensión de los procedimientos tributarios.

3. METODOLOGÍA

Para la consecución de los objetivos planteados previamente, partire-

mos de una visión general sobre el escenario actual de la enseñanza del

Derecho en las aulas y, más concretamente, en el área del Derecho

Financiero y Tributario. Así, analizaremos el método tradicional de

enseñanza, las deficiencias existentes en el mismo, encontrar sus áreas

de mejora e indagar sobre aquellos métodos de innovación docentes

que mejor pueden favorecer a la materia. En segundo lugar, continua-

remos analizando, en particular, la técnica del flipped teaching, sus

conceptos básicos y el potencial de dicha técnica en el área fiscal, así

como sus dificultades de implementación en las aulas.

Para finalizar con el análisis, realizaremos una propuesta de implanta-

ción docente en el Área de Derecho Financiero y Tributario que apli-

que la metodología flipped classroom entre los alumnos del Grado en

Derecho, proponiendo diferentes materiales audiovisuales o digitales

que podrían emplearse para la formación en streaming previa del

alumno, así como una planificación del desarrollo de las clases prácti-

cas presenciales y los criterios de evaluación que mejor podrán valorar

los conocimientos y capacidades adquiridas por el educando.