Actividades relacionadas con los derechos humanos

• Author: José Vicente Mestre Chust
• Pages: 65-133

'Editorial UOC 65 Actividades relacionadas con los derechos...

Segunda parte

Actividades relacionadas con los derechos humanos

Presentación

Tras esta primera parte teórica en la que hemos hablado de los Derechos

Humanos, la socialización, la transversalidad de la educación en valores o la

educación en valores contrarios a los Derechos Humanos, considero impres-

cindible proponer una serie de actividades como un conjunto elementos

prácticos para que los educadores los utilicen. He dividido las actividades

propuestas en dos grandes grupos: Educación Infantil y Primaria, por una

parte, y Educación Secundaria y Educación de Adultos, por otra. La razón de

esta separación nace de la diferente metodología utilizada en las primeras

etapas de la educación con respecto a la utilizada en Secundaria. Óbviamen-

te, el nivel de madurez influye en esta metodología.

He intentado proponer actividades variadas, aunque, como es lógico,

abundan los textos a comentar. Las fuentes son diversas: textos ya existen-

tes, el trabajo que realizan las diferentes ONG’s, instituciones de prestigio,

como los textos editados por el Ararteko (el Defensor del Pueblo Vasco), y mi

larga práctica como docente.

A la hora de presentar la actividad siempre he querido establecer un obje-

tivo (muchas veces obvio) y una edad recomendada a la que va dirigida la

'Editorial UOC 66 La necesidad de la educación en Derechos...

actividad. Este es un elemento importante, porque el grado de madurez

puede hacer que una actividad muy elaborada sea inútil, o que una simple-

za cale muy hondo en los alumnos. Por ejemplo, la actividad Las alfombras

voladoras que tiene una horquilla de edad muy amplia, debe ser presentada

de una forma diferente para la edad de 4 años que para la de 10.

En Secundaria, he intentado vincular las diferentes actividades a materias,

no porque formen parte del curriculum de dichas materias, sino porque exis-

ten elementos que pueden complementar la actividad en sí dentro del ámbi-

to de dichas materias. Un ejemplo claro sería el análisis de la letra de Imagine

de John Lennon con la asignatura de inglés.

Para finalizar esta presentación, quiero decir que el objeto de las activida-

des no es procedimental. En este tipo de dinámicas, no es tan importante

que la actividad sea realizada correctamente siguiendo los pasos establecidos

como que llegue a entenderse el mensaje que éstas actividades llevan consi-

go. Es cierto que en algunas de ellas, sobre todo en las destinadas a la

Educación Infantil, el mensaje y el procedimiento están muy relacionados,

pero como hemos señalado anteriormente, el auténtico objetivo de la

Educación en Derechos Humanos es el de crear ciudadanos cívicos, respon-

sables y comprometidos con los Derechos Humanos.

Espero que estas actividades puedan ser útiles a la hora de educar en valo-

res propios de los Derechos Humanos, ya que considero que esta segunda

parte es la razón fundamental de existir de la primera, en la que establecía-

mos un marco teórico que sería estéril sin su posible aplicación práctica.

1. Educación Infantil y Primaria.

La educación en valores a lo largo de la Educación Infantil y la Educación

Primaria, debe tener como objetivo fundamental el sentimiento de confian-

'Editorial UOC 67 Actividades relacionadas con los derechos...

za y respeto, tanto a uno mismo como a los compañeros y el resto de las per-

sonas. De ahí que la actitud del educador en el aula sea fundamental. En esta

etapa es quizás más importante la actitud del educador (si es cariñoso, aten-

to, autoritario, enfadado, respetuoso, etc.) que los aspectos trabajados en

cada una de las actividades62. En el libro sobre Educación en Derechos

Humanos de las Naciones Unidas (2003) podemos leer: «En la educación pre-

escolar y en los primeros años de escuela primaria, la enseñanza de los

Derechos Humanos debe tratar de fomentar sentimientos de confianza y res-

peto hacia sí mismo y hacia los demás. En efecto, estos sentimientos consti-

tuyen la base de toda la cultura de los Derechos Humanos. De ahí que la

dimensión pedagógica del profesor sea fundamental.» Las actividades pre-

sentadas están ordenadas en función de la edad recomendada, y tienen

como objetivo fundamental el de ayudar a la reflexión o el conocimiento de

diferentes aspectos relacionados con la convivencia y los valores propios de

los Derechos Humanos.

El saludo.

Edad: 3-5 años.

Objetivo: Favorecer las relaciones así como el seguimiento de las reglas de

un juego.

Se sientan todos/as los/as niño/as en círculo y uno/a se sitúa en el centro.

Quien está en el centro se dirige a uno/a que está sentado/a y le saluda cor-

tésmente. Éste/a se levanta y le contesta el saludo muy cortésmente. Se abra-

zan, se intercambian las posiciones y se vuelve a empezar. Es importante que

todos y todas pasen por el centro.

Dibujo lo importante que soy.

Edad: 3-6 años.

Objetivo: Reforzar la autoestima.

62 Las actividades que presentamos son tan válidas para su realización en el aula,

como o en talleres o centros de tiempo libre, de ahí que entendamos que el concep-

to de educador incluye los conceptos de profesor, maestro o monitor.