Reseña de libro. Mejora de la calidad educativa en México: Posiciones y propuestas, editado por Francisco Miranda, Harry Patrinos y Ángel López

AuthorCarlos Muñoz Izquierdo
PositionInstituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación, Universidad Iberoamericana
Pages163-170
BIENESTAR Y POLÍTICA SOCIAL
VOL 3, No. 1, pp. 163-170
163
Carlos Muñoz Izquierdo1
Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación, Universidad Iberoamericana
carlos.munoz@uia.mx
Introducción
n este libro se reúnen los análisis realizados por varios autores acerca de las políticas que el
Banco Mundial considera adecuadas para mejorar la calidad de la educación básica que se
imparte en México; y-de manera especial- la de aquélla que reciben los sectores mayoritarios de
nuestra sociedad (Banco Mundial: 2005).
Sin lugar a dudas, el objetivo perseguido por esas políticas es uno de los que depende en
mayor grado el futuro de México. Sin embargo, a pesar de que el mismo ha estado presente durante
varios años en la agenda de quienes diseñan y ejecutan las políticas públicas, todavía no ha sido
posible alcanzarlo en un grado aceptable.2 Por esta razón, el libro que estamos reseñando es de
mucho interés para todos los actores que tienen alguna ingerencia en el desarrollo económico,
social y cultural de este país.
La principal sugerencia que hace el Banco en el informe citado consiste en transferir a las
escuelas que imparten educación básica, la facultad de administrar los recursos que utilizan -a
cambio de exigirles que rindan cuentas por los resultados de su gestión.
Es imposible negar, a priori, las ventajas que podrían derivarse de llevar a la práctica esta
propuesta. Sin embargo, la factibilidad técnica y la viabilidad política de implementarla en un país
como México no son tan nítidas. Por tanto, es necesario analizarla detenidamente. Algunos capítulos
del libro aquí reseñado y los comentarios que se hacen en seguida, están dirigidos hacia ese fin.
RESEÑA DE LIBRO. MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA
EN MÉXICO: POSICIONES Y PROPUESTAS,
EDITADO POR FRANCISCO MIRANDA, HARRY PATRINOS
Y ÁNGEL LÓPEZ
E
1 Director del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación, en la Universidad Iberoamericana
Ciudad de México.
2 Para ilustrar la magnitud de este problema baste señalar que, de acuerdo con las pruebas de rendimiento en
matemáticas que fueron administradas en el año 2003 por el Programa Internacional de Evaluación de los
Estudiantes (conocido como PISA por sus siglas en Inglés), el 38.1% de los jóvenes mexicanos están en el “nivel
de habilidades cero” En contraste, sólo el 8.2% de los jóvenes que residen en los demás países pertenecientes a
la OECD se encuentra en la misma situación. Por otra parte, el rendimiento obtenido en esa asignatura por dos
terceras partes de nuestros estudiantes es inferior al que, según el PISA, es indispensable para un adecuado
comportamiento en el mundo contemporáneo; en tanto que sólo el 20% de los jóvenes que residen en los países
mencionados no pudo alcanzar el estándar señalado.

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