L'Éducation et la Formation aux Droits de l'Homme. La Construction du Droit International: un Processus de Maturation Collective
| Author | Emmanuel Decaux - Eduardo Rispoli - Tatiana Campos Rocha |
| Position | Professeur de droit public à l'Université Panthéon-Assas (Paris II) dont il dirige le Centre de recherche sur les droits de l'homme et le droit humanitaire. Il est membre du Comité consultatif du Conseil des droits de l'homme des Nations Unies. - Doctorant en Droit International à l´Université Panthéon-Assas (Paris II) -Master Recherche en... |
| Pages | 68-86 |
68 VANUÁRIO BRASILEIRO DE DIREITO INTERNACIONAL | V. 1
L’É ducation et la Formation aux Droits de l’Homme
La Construction du Droit International: un Processus de Maturation Collective
EMMANUEL DECAUX1
EDUARDO RISPOLI2
TATIANA CAMPOS ROCHA3
«On entend par enseignementdes droits de l’homme les
activitésdeformation et d’information visant àfaire naître
une culture universelle des droits de l’homme en inculquant
les connaissances, les qualitésetles attitudes de nature à:
a) renforcer le respect des droits de l’homme et des libertés
fondamentales; b) assurer le plein épanouissement de la
personnalitéhumaine et le sens de sa dignité; c) favoriser la
compréhension, la tolérance, l’égalitédes sexes et l’amitié
entre toutes les nations, les populations autochtones et
les groupes raciaux, nationaux, ethniques, religieux et
linguistiques; d) mettre toute personne en mesure de jouer
un rôle utile dans une sociétélibre; e) contribuer aux
activités des Nations Unies dans le domaine du maintien de
la paix»4.
Résumé
Le droit à l’éducation aux droits de l’homme n’est pas un droit nouveau, c’est une
des composantes du droit à l’éducation, tels qu’il a été consacré par les instruments
internationaux et régionaux. Il ne s’agit pas d’une simple option, relevant du
volontarisme des Etats, mais bien d’une obligation juridique dérivant de la consécration
du droit à l’éducation en tant que tel, dans de nombreux instruments internationaux.
Dans un premier temps, l’article énonce les démarches de l’engagement brésilien dans
tel droit. Pour dans un deuxième temps développer plus profondément et faire un
parallèle avec les recommandations et études en cours au sein de l’ONU et du Conseil
des droits de l’homme.
1Professeur de droit public à l’Université Panthéon-Assas (Paris II) dont il dirige le Centre de recherche sur
les droits de l’homme et le droit humanitaire. Il est membre du Comité consultatif du Conseil des droits de
l’homme des Nations Unies.
2Doctorant en Droit International àl´Université Panthéon-Assas (Paris II) -Master Recherche en droit
international public à l´Université Panthéon-Assas.
3Doctorant en Droit International àl´Université Panthéon-Assas (Paris II) -Master Recherche en droit
international public à l´Université Panthéon-Assas.
4Rapport du Haut-Commissariat aux droits de l’homme, A/51/506/Add.1
L’É ducation et la Formation aux Droits de l’Homme
La Construction du Droit International: un Processus de Maturation Collective
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Abstract
The right to education in human rights is not a new right; it is one of the components
of the right to education, such that it has been devoted by the international and regional
instruments. It is not a mere option arrangement of voluntarism of States, but a legal
obligation deriving from the consecration of the right to education as such, in many
international instruments. In a rst time, the article sets out the approaches of Brazilian
commitment in the right to education in human rights. For in a second time, develop
specically, and make a parallel with the recommendations and studies in progress in
the United Nations and in the Human Rights Council.
cd
Depuis la dernière Décennie des Nations Unies sur l’éducation aux droits de
l’homme (1995-2004) et le Programme mondial en faveur de l’éducation aux droits
de l’homme (à partir de 2005), les Etats membres des Nations Unies sont fortement
encouragés à contribuer à l’émergence d’une culture universelle des droits de l’homme
dans ce contexte.
Le présent article illustre, dans une première partie, la prioritéde l’éducation aux
droits de l’homme dans l’agenda national du Brésil.Ensuite, il présente une étude plus
détaillée sur ce sujet et le projet qui en cours au sein de l’ONU.
1 - La Construction du Plan sur l´Éducation et la Formation aux Droits de
l´Homme au Brésil. L´Engagement International et sa Mise en Ouvre
Interne.
Selon PIOVESAN5, la Constitution de 1988 est la première constitution brésilienne
à consacrer le principe de prééminence des droits de l´homme, comme un principe
fondamental destiné à encadrer l’attitude de l´État brésilien sur la scène internationale.
En vérité, c´est la première constitution brésilienne ayant introduit plusieurs principes
an d’orienter le Brésil dans le domaine international.
CANÇADO TRINDADE6précise que le consensus généraliséaujourd’hui
formé autour de la nécessité d´internalisation de la protection de droits de l´homme
correspond à une manifestation culturelle de notre temps, juridiquement viable par
la coïncidence d´objectifs entre le droit international et le droit interne au sujet de la
personne humaine.
La prééminence des droits de l´homme comme principe a pour objectif la pleine
intégration des règles de droit international de protection des Droits de l´homme au
5PIOVESAN (F.), Direitos Humanos e o Direito Constitucional Internacional, São Paulo, Saravaiva,
2007, p.37.
6CANÇADO TRINDADE, (A.A.), «Ainteraçãoentreodireito internacionaleodireito interno na proteção
dos direitos humanos»,Arquivos do Ministério da Justiça, Brasília, v. 46, n.182, jul./dez., 1993, p.32.
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