La constitución de sujetos políticos en el movimiento estudiantil colombiano
| Author | Margarita Rosa Vargas Torres |
| Position | Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia |
| Pages | 535-554 |
Revista inteRnacional de Pensamiento Político - i ÉPoca - vol. 14 - 2019 - [535-554] - issn 1885-589X
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LA CONSTITUCIÓN DE SUJETOS POLÍTICOS
EN EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL
COLOMBIANO
THE CONSTITUTION OF POLITICAL SUBJECTS IN THE
COLOMBIAN STUDENT MOVEMENT
Margarita Rosa Vargas Torres
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia
mrvargast69@gmail.com
Recibido: mayo de 2019
Aceptado: julio de 2019
Palabras clave: movimiento estudiantil, reivindicativo vs estructural, política, subjetividad.
Keywords: student movement, reivindicative vs structural, politics, subjectivity.
Resumen: Este artículo tiene por objeto establecer la revisión histórica de lo que
ha sido el movimiento estudiantil desde los años 60 hasta la actualidad con el
n de dar elementos para pensar los cambios en las formas de hacer y enten-
der la política que presentan los sujetos que lo integran en la actualidad. En
este recorrido se resaltan los aspectos contradictorios y la heterogeneidad en la
composición del movimiento estudiantil junto a la discusión entre lo gremial y
lo político, sus lógicas democráticas y/o asamblearias; estas últimas se mueven
entre el paradigma de la representación o formas de democracia participativa.
Se concluye que los estudiantes que integran el movimiento estudiantil han
mantenido sus demandas históricamente, así como su lucha por la unidad y
la disputa por los sentidos que conguran su identidad y subjetividad. Ellos
recientemente despliegan repertorios de lucha novedosos en cuanto a lo co-
municativo y lo político.
Abstract: This article aims to establish the historical review of what the student
movement has been from the 60s to the present in order to give elements to
think about the changes in the forms in which they exercise and understand
politics, presented by the subjects that constitute it today. In this journey, the
contradictory aspects and the heterogeneity in the composition of the student
movement are highlighted along with the discussion between the reivindicative
and the political dimensions, its democratic and / or assembly-like logics; the
latter move between the paradigm of representation or forms of participatory
democracy. It is concluded that the students that compose the student movement
have maintained their demands historically, as well as their struggle for unity and
the dispute for the senses that shape their identity and subjectivity. They recently
display new repertoires of struggle in terms of communication and politics.
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1. Introducción
La investigación acerca del movimiento
estudiantil plantea varios desafíos para los
Estudios Sociales dados los cambios epis-
temológicos, teóricos, históricos y tecnológi-
cos que demandan nuevas formas de ver
y de conceptualizar a los actores políticos.
El estudio de la historicidad de los sujetos
es fundamental para comprender lo que
ha determinado a ese sujeto, su pasado, su
presente y cómo concibe su futuro, su cons-
ciencia histórica, sus subjetividades, imagi-
narios y representaciones. Las formas de
ser sujeto han variado y con ellas las prácti-
cas sociales, culturales y comunicacionales
de los jóvenes universitarios, así como la for-
ma en que construye su memoria colectiva.
De esta manera, investigar la historicidad,
memoria y maneras de signicar sus expe-
riencias, las formas como los estudiantes
universitarios construyen sus proyectos y
cómo esto ha sido visto en la historiografía
reciente es de vital importancia.
Los movimientos sociales y en particular el
movimiento estudiantil entendido como un
movimiento social, en su accionar político
generan unas redes sociales y organizati-
vas latentes (difusas) o visibles (concentra-
das) según el momento de desarrollo de la
protesta. (Vommaro, 2017, pp. 119-120).
Esas redes se maniestan como vínculos
de proximidad, anidad, vínculos que no
necesariamente son políticos, sino que po-
drían denominarse como pre-políticos, de
amistad o cercanía solidaria y que para el
caso del movimiento estudiantil constitu-
yen su Memoria Larga.
Mauricio Archila (2001, pp. 16-42), plan-
tea que para poder hablar de movimiento
social tiene que haber una continuidad en
las luchas, una duración en el tiempo, una
estabilidad en cuanto a la construcción de
un sistema ético y valorativo. Aunque estas
no son características que se encuentren
con claridad en el movimiento estudiantil
porque al contrario éste es discontinuo;
una investigadora boliviana, Silvia Rive-
ra (1986) citada por Aguilera (2014, pp.
9-10), ha acuñado un concepto que bien
puede asumirse para hablar del movi-
miento estudiantil, éste es el concepto de
Memoria Larga. Según Aguilera, a pesar
de la discontinuidad de las luchas, sí hay
un sistema de acción, ético y valorativo del
movimiento estudiantil que se reactiva y
se resignica con la acción colectiva. La
Memoria Larga del Movimiento Estudian-
til como concepto permite ubicar “per-
manencias, interrupciones y latencias”
precisamente en su lucha histórica por la
autonomía, por la educación pública, gra-
tuita y de calidad; y por su vinculación a
las izquierdas y a las luchas populares más
allá de lo estudiantil.
Aunque en el movimiento estudiantil no
hay continuidad, algunas de sus deman-
das no han cambiado y se mantienen ne-
xos políticos que permiten el hecho de que
en la subjetividad colectiva de los estudian-
tes, sean constitutivos los discursos de la
educación popular, de la educación como
derecho, que sientan como suyo el Progra-
ma Mínimo de los Estudiantes Colombia-
nos de 1971 al igual que el Maniesto de
Córdoba de 1918 y que conmemoren las
fechas en las que han muerto sus mártires
estudiantiles a través de acciones colecti-
vas, grattis, murales y conferencias, entre
otros. Esta memoria larga es alimentada y
se mantiene viva, en gran medida gracias
a los líderes y activistas de los partidos
políticos de izquierda que plantean una
agenda que logra aglutinar a las diferentes
capas de los estudiantes que expresan su
heterogeneidad como estudiantes inde-
pendientes, indiferentes, pertenecientes a
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