ANEXO E. Actividades prácticas para la enseñanza sobre el Convenio Europeo de Derechos Humanos

Autor:Mark Taylor
Páginas:278-292
 
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278
Anexo E
Actividades prácticas para la enseñanza
sobre el Convenio Europeo de Derechos Humanos
Mark Taylor1
I. ¿QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS?
ACTIVIDADES
He aquí dos actividades para ayudar a los alumnos a intercambiar ideas so-
bre ciertos conceptos fundamentales y a familiarizarse con el Convenio Europeo
de Derechos Humanos.
Nota: Se ha decidido deliberadamente presentar distintas actividades —algu-
nas son ideas básicas que deben ser asimiladas, otras exigen la utilización de
diferentes materiales. En todo caso las actividades propuestas serán más eficaces
si se adaptan a cada circunstancia y a cada grupo de alumnos. En el caso de
actividades adaptadas de otras publicaciones, se menciona la fuente.
El país imaginario
Esta actividad, fácil de adaptar a diferentes usos, es una manera de mostrar a
los alumnos la idea de que los derechos suelen basarse en necesidades.
Divida la clase en grupos de 5 o 6 personas y léales la escena siguiente:
Imaginad que acabáis de descubrir un país nuevo, donde jamás ha vivido nadie y donde
no existen leyes ni reglamentos. Junto con vuestro grupo, seréis los primeros habitantes
de esta nueva tierra. No sabéis qué posición social ocuparéis en este nuevo país.
Individualmente, cada alumno deberá escribir una lista de tres derechos que,
según él, deben garantizarse a todo el mundo en este nuevo país.
Pida a los alumnos que discutan entre ellos dentro del grupo comparando sus
respectivas listas, y que confeccionen juntos una lista de diez derechos que consi-
deren importantes. Pídales que se inventen un nombre para el país y que lo escri-
ban junto con su lista en una hoja grande de papel.
Cada grupo presenta su lista al resto de la clase. Mientras tanto apunte en la
pizarra todos los derechos enumerados; si algunos derechos se repiten ponga una
cruz o más al lado.
Una vez que todos los grupos hayan terminado su presentación, pida a los
alumnos que identifiquen los derechos que se encuentran o que se contradicen.
— ¿Puede realizarse una lista escrita en la pizarra?
— ¿Pueden agruparse algunos derechos comparables?
— ¿Hasta qué punto esta lista es representativa de la realidad?
Otras preguntas a los alumnos podrían versar sobre los siguientes temas:
— Durante la actividad, ¿han cambiado tus ideas sobre los derechos más
importantes?
1. Mark Taylor es consultor y formador freelance. El presente capítulo extracta y actualiza una
segunda parte de su estudio para el Consejo de Europa «El Convenio Europeo de Derechos Humanos.
Puntos de partida para los profesores» (2002). Los editores reiteran su agradecimiento a la Dirección
General de Educación del Consejo de Europa por la autorización concedida para publicar este anexo.
Derecho_Internacional.pmd 18/09/2009, 13:28278

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