Reforma a las escuelas de criminología y criminalística en México

• Author: Wael Hikal/José Ricardo González

Artículo publicado originalmente en la revista de Criminología y Ciencias Forenses nº 10 del año 2010, Permiso de reproducción por parte del autor

Marco de referencia

Actualmente, en México y en el mundo, la criminalidad se ha desbordado, Garófalo (2005) señalaba que el delito evoluciona y los más antiguos eran el robo y el homicidio; ahora, tenemos modalidades muy avanzadas, lo que fuerza a la modernización en las investigaciones, el aumento de policías, entre otras, también a que se impartan las enseñanzas de la investigación criminal en dependencias de Gobierno y escuelas.

La Criminología nace con el objetivo de estudiar las causas antropológicas, sociológicas y psicológicas; por otra parte, la Criminalística, nace para determinar si un hecho tiene relación penal o no. Contrario a estas intenciones se han interpuesto una serie de actos reversos a los científicos, el morbo social y la necrofilia de muchos receptores ha venido a torcer la perspectiva. Mismo desorden que lleva a los aspirantes a ingresar a la carrera de Criminología con la intención de manipular armas de fuego, intervenir en asuntos médicos, en lugar de orientarse al aspecto científico de la investigación criminal y la prevención del delito.

De estos hechos puede ser motivo del porqué no se tiene una policía adecuada, leyes con objetivos inalcanzables, legisladores desorientados, políticas ineficientes, programas preventivos inestables, tratamiento penitenciario deficiente y -sobre todo- falta de credibilidad laboral criminológica.

Diagnóstico del problema

El problema versa en las siguientes áreas, observado anteriormente (Reynoso, 2004; Silva, 2007; Barrita, 2008):

1) Bajo rendimiento académico, científico y polftico en las escuelas de Criminología y Criminalística en México, derivado del bajo presupuesto al no apostar a la carrera y a la investigación científica;

2) El escaso apoyo con el que se inician las escuelas ocasiona una inadecuada infraestructura y equipo, profesores poco capacitados, bajo desarrollo de investigación científica y profesionalización poco especializada;

3) Profesionales poco capacitados o básicamente preparados para áreas comunes del desarrollo laboral, sin liderazgo,

4) Estanco en la investigación con consecuencia sobre la actualización bibliográfica y educativa; y

5) El problema final es un círculo...